【關於孩子與生俱來的音感,和節奏感】
【關於孩子與生俱來的音感,和節奏感】
By Orff Music & Art Maggie
這篇文章老師一直惦在心頭好想寫出來,因為它彷彿是我自己小孩的寫照呢
最近教課忙碌加上年假,提筆寫文的此時才感受到我對幼兒奧福教學的熱愛
有增無減,原來我的孩子讓我修鍊了一次亦友亦師也亦母的教學課題。
我想幾乎所有孩子在聽到音樂的時候 搖滾,舞步,快速樂曲,鼓聲,悠揚旋
律…他們都會自在的擺動身體吧,尤其是我自己的孩子很愛如此展現。
每天孩子從幼兒園下課回家,<我陪他玩>的第一件事是放音樂跳舞來扭動一下
我這個媽咪放的音樂包含了 : 大溪地的舞蹈音樂,非洲的打擊音樂,啦啦隊的
節奏音樂,動畫音樂我較少放,來到收尾一般是瑜珈靜坐的音樂,我和孩子大
約會玩鬧個10分鐘左右 。
或許因為我教幼兒啟蒙,孩子接受有反應的訊息時,我必需下意識給予回饋,
女兒對於節奏感的反應讓我當下湧出好多教學靈感 …
身處幼兒教學第一線,我個人有個觀念(選擇)想傳達給大家
如果孩子不是以後要走音樂本科的路線
4歲零1個月學鋼琴,和5歲零1個月學鋼琴,這二者在過一年後並沒有差
別太多,6歲開始彈琴其實更好,我是說真的…。
4歲或5歲在鋼琴個別課<能彈出曲子>和<能彈出曲子的音樂性>,絕對是兩碼事。
前者,你想給孩子幾歲學習看五線譜彈琴,幾歲開始都行,但也僅止於彈出琴鍵的聲音。
後者,你得依照孩子生理發展週期來教,如果發展和做法正確了,
大腦和身體透過音樂性的訓練絕對能讓孩子彈琴時,大腦有畫面彈出曲子的意
境來 ; 而肢體節奏性的訓練,絕對能讓孩子把舞動,跳躍,沉寂,靜止在琴聲
與音樂中表達出來。
我是這樣帶我的孩子(一般人眼裏的鋼琴老師的孩子也只是平凡的孩子)
當我和孩子一起坐在鋼琴或非洲鼓的面前,我不介意孩子是把我當成是媽媽,
還是他的老師,大部份的時間我都只是放任她去感受和捕捉 !!!
其一、我的孩子現在不會用鋼琴彈出完整的鋼琴小曲,例如小星星或兩隻老
虎…原因是我不想傷害孩子的發展和樂趣,並且我也不想這麼早就教他服從這
件事。
例如 : 雙手放這裏手站好,按下去這個和那個,眼睛看線線和圓圈,彈我說的
鍵盤… 。這件事件不該發生在4歲孩子的音樂學習課程裏。
在教育這件事情上,學會服從對4歲孩子完全沒有幫助,也只會透露大人們的
貪心和無知。
其二、我的孩子他很愛用一組音階的所有音當起頭,啍唱自創的小曲+移調
其三、我的孩子最近學會cdefgabc的上行排列,他在老黑爵身上"按出"音
階,但是孩子知道旋律是音高和節奏組成,只要他喜歡,任何"按出來"的音都
能被唱成一首曲子,唱比彈更適合表達幼兒心裏想要的旋律。
其四、我的孩子現在會看出基本的音樂符號,但是我沒有教他讀五線譜認音符
倒是節奏讀譜和節奏拍奏Echo和節奏旋律記憶的遊戲.他可以玩到2小節。
其五、我個人很滿意他的發展,孩子自己用他會的方式表達音樂,老師(我,媽
媽)的工作是給他環境,陪伴他,引導他並將這些小泡泡串成大圓圈,我用他能
理解的語言告訴孩子這就是音樂啊,音樂可以拆解,音樂可以讓你開心的玩,
組合,發明和模仿創新。
其實我一直對下面這問題有所困惑 :
在台灣為什麼大家都把" 看五線譜彈出音高" 和"學鋼琴學音樂"畫上等號 ??
這二者本質和發展上完全不同 !!
以我自身想法是幼兒時期培養孩子的音感和對音樂的好奇心,對音樂呈現的方
式,將音樂拆解再重組的過程。這些埋伏在幼兒發展上的音樂喜好,感受力,
敏銳度,記憶性,才是將音樂帶出孩子生命樂趣的要素。
歐美國家深知這一切,光看這二年在FB跑的動態文章
大家猛推猛讚的音樂帶給大腦的刺激,學音樂是父母給孩子最好的禮物…等
這些文章在台灣大家欣賞,但面臨選擇時,卻又貪心的扼殺了孩子的 夢想;
真的好可惜 (其實我想說的是愚蠢,因為非專業的人看不出其中的傷害
性) !!!!!
鋼琴演奏絕對是深奧的一門藝術,光是以坐在鋼琴前想讓聽眾進入作曲家的世
界,這駕馭能力和傳達技術絕對非常人所能 (學音樂的我非常知道這種艱苦)。
而在幼兒音樂教育,5歲以前個人專業看法認為要培養的是性向發展
5歲開始甚至6歲來教看譜認音,才是大腦成熟事半功倍的學習階段。
話再說回節奏感,我的孩子在琴房聽著我彈巴哈觸技曲,用他可以的身饇
轉圈跳舞對著鏡子,自己登登登的啍唱,斷續唱跳完四個樂章包含慢板 。
比較讓我吃驚的是,我的孩子曾經聽我練貝多芬的奏鳴曲
他可以用類似模仿指揮家的手臂,表現出貝多芬喜歡在樂曲橋段間用和弦行進
帶出高潮準備回到再現部的那個激動感覺 (當然這首他是朗朗上口的啍著)
這才是給孩子的音樂刺激啊…我特別喜歡看他偷瞄媽咪(我)練音階的樣子
再回到節奏感這件事,從懷孕胎教就能看出孩子天生就有節奏反應這件事
而且仔細看長期有在聽音樂,或喜歡自己跳舞玩樂的孩子
他們聽音樂的律動點都是正確的,強拍絕對是他們用力耍頭或扭動的timing
孩子已經做對,又與生俱來的東西,我們怎麼不加以延伸發展並捕捉它呢
要知道有多少上了小學和琴藝不俗的大孩子,在我這兒的前幾堂課
就是學不會用" 手臂"和"腹部核心" 的運用彈出一個有勁道的強音 !!!!!
彈琴絕對會用到大腦聯想情境和身體來控制音色 (我,直到現在仍練習這件事)
大腦和身體的學習,年紀越小來進行音樂或律動的啟蒙訓練最好
最高竿(我最近寫文迷上這兩個字…哈)的做法是讓孩子自己捉住這些好東西
父母要做的事是 : 創造學習的環境和尊重老師為孩子設計的情境教學。
每個孩子都是獨特體,有教學技術的老師會將孩子本身欠缺需要的重組再將之
發展並瞭解教學本身是一種媒介,讓孩子完整的發展才是音樂教學的目的。
給孩子他所需要的,而不是給老師所知道的。
(我們所知永遠有限!這話是我最尊敬的老老師送我的,他是個有智慧的人)
文末放上幾張大人小人high翻天的Orff Kids Music音樂課的期末派對照
片,這是我在教學想法上會希望某堂課把家長集合一起開個趴
目的是刺激一下大人們的想像力和音樂感受力。
maggie老師給大家一句話 :
親子關係需要融合與互動,爸媽若能被教育而學會〝如何引導與陪伴〞
這才真的是教育上的絕配與完勝 !!!
本文所有照片All by Ray 媽 - 感謝您哦
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